Representación de historias en 3º

El alumnado de 3º está realizando el tema "Me expreso con el cuerpo", y entre las actividades que realizan tienen que expresar estados de ánimos, oficios, historias o cuentos. Esta mañana entre las historias que han estado representando 3ºB estaba el tema del circo. Aquí se puede ver un ejemplo de un grupo representándolo y al otro grupo de fondo escenificando el mismo tema. Los temas los eligen al azar entre una serie de tarjetas verdes, en este caso a ambos grupos les tocó el tema de "El circo".
¡Pasen y vean!

Pincha en la imagen para ver el vídeo

Representando historias mudas... una de restaurantes! 4ºA

La última actividad dentro del tema de expresión y representación corporal, fue la representación de historias con apoyo de materiales, en el caso del vídeo adjunto, era la historia en un restaurante. Además de esta historia, que pueden ver aquí, representaron muchas más: la vida en una calle de un pueblo, la diversión en un crucero, atraco a un banco, un día en la escuela...
Uno de los objetivos que se trabajan con este tipo de representaciones era la improvisación, ya que se les da el tema que tienen que representar, acuerdan el papel de cada uno/a y comienza la película tal y como la vayan inventando. Por tanto, la práctica en grupo de estas actividades, conlleva el hacer acuerdos, escuchar y respetar a los demás y ceder en la mayoría de los casos, pero este tipo de trabajo cooperativo es muy educativo.
Aquí hay muy buenas actrices y actores, y todo ello mudo, con lo que cuesta. ¡pasen y vean!

Por cierto, el vídeo no está editado, está con sus susurros y comentarios bajitos, sus faltas de acuerdos y su manera de solucionarlo, la duración es de casi 5 minutos y pesa bastante, por lo que puede resultar lento dependiendo de su velocidad de conexión.

Excursión del alumnado de 3º y 4º de primaria a NATUEX PARK.

El miércoles 4 de mayo, los niños y niñas de 3º y 4º de primaria del CEIP Meléndez Valdés de Ribera del Fresno, acudieron emocionados a la super excursión al parque multiaventura Natuex Park en la cercana localidad de Hornachos (Badajoz).

El parque Natuex es un estupendo lugar donde vivir mil aventuras que harán que las horas se pasen volando, mientras volamos por las tirolinas y hacemos muchas actividades más.

Como no podía ser menos, yo también participé de la aventura acompañando a uno de los 3 grupos en que dividieron al alumnado, y allí nos fuimos a la primera actividad, que era la búsqueda de un tesoro en un mapa. Hicimos un poquito de orientación mientras buscábamos pistas que nos acabaron llevando a un juego sorpresa, juego de equipo con balón que les tenía preparado la monitora. Tras ese juego cambiamos de actividad a la escalada en árbol. En el grupo con el que yo estuve, consiguieron llegar a la cima del árbol 4 alumnos, que parecían monitos subiendo al árbol, !qué agilidad!

Tras la escalada tocaba reponer fuerzas.

La segunda parte en que estaba dividida la mañana comenzó con la tirolina, tuvieron la oportunidad de lanzarse dos veces por ella. La maestra Pilar y yo, nos lanzamos una vez y sacamos un poquito de adrenalina, que siempre viene bien al cuerpo.

Empezamos con la expresión corporal, ¡Luces, cámaras y acción!

Durante este mes de mayo, llevaremos a cabo las actividades relacionadas con la expresión y comunicación corporal.
En este tema, los niños y niñas deben aprender a expresar con sus gestos y con su cuerpo diferentes emociones, acciones, historias, cuentos...
El lenguaje corporal es universal y no podemos perder la oportunidad de su desarrollo. El comunicar con el cuerpo puede ser consciente pero también es inconsciente. Muchas veces no nos damos cuenta de que nuestro cuerpo habla y expresa nuestras emociones o sensaciones. Por todo ello debemos aprender a controlarlo y a saber cómo utilizarlo no solo para correr, saltar y lanzar, sino para expresar, además de aprender a interpretar lo que otros/as expresan.

Una de las actividades, que dentro de la parte de expresión de cuentos está haciendo 4º de primaria, fue la de elegir un cuento al azar de entre varios papelitos, repartir sus personajes, cambiar lo que quisieran de él, pero tenerlo como base, y buscar elementos externos como disfraces y objetos para interpretarlo. Lo ensayaron dos veces, y a la 3ª la grabé y esto fué lo que salió. Pincha aquí. 
Hay que decir que hay una mezcla entre improvisación y algunas idea que dieron en grupo, sobretodo el aprender a trabajar en equipo fue muy importante, porque hubo bastante entendimiento.
Para ser la segunda sesión del tema está fenomenal. ¡juzguen ustedes!

La EF en el PLAN LECTOR

Uno de los proyectos que se lleva a cabo en el centro es el Plan Lector, que fomenta la lectura desde todas las áreas para que al menos lean una hora al día, sin incluir las lecturas que harían de manera natural en sus clases para actividades o explicaciones.

Desde EF ¿cómo podemos fomentar la lectura? Pues se puede evidentemente, aunque mi crítica la hago al hecho de que hacen falta horas de movimiento a los alumnos y alumnas y no podemos "perder" estas horas tampoco, ya que en algunos cursos, donde hay biblingüe, solo imparto dos sesiones a la semana y si una de esas sesiones nos quedamos en clase, pues ya estamos dejando la mesa coja por algún lado... Por suerte es una vez al mes o dos (en 4º), pero una propuesta que se me ocurre es, ¿se podría hacer un "Plan Muévete"?, donde al menos una vez al mes desde todas las áreas impartan su clase en movimiento, bien bailando, con juegos, buscando pistas y preguntas escondidas que les sirvan para trabajar el contenido que estén dando en cuestión... Ahí lo dejo.

Hecha mi crítica, evidentemente trabajo el plan lector. Viendo el lado positivo de haber encontrado que tenían libro de texto, lo utilizo. Vienen actividades consistentes en diferentes lecturas como la historia de los Juegos Olímpicos, de los distintos deportes, etc... que las realizan en los días que toca plan lector.

Otras actividades han sido, lectura de "Juegos y canciones populares de Calzadilla de los Barros y su entorno", libro de mi propiedad, que iban pasándoselo y haciendo lectura en voz alta.

El alumnado de 3º lo ha trabajado en soporte digital, leyendo la web de juegos populares: http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm, 

3º A lo realizó leyendo de manera individual el juego que quisiera en su propio tablet PC, y en 3ºB en la PDI, donde cada cuál elegía el juego que quería leer y lo leía en voz alta.

Con 4º de primaria lo he trabajado por un lado con las actividades del libro de EF y por otro lado, al comenzar el tema de Expresión y juegos dramáticos, a través de la lectura de un teatro y representación en el aula.

Alumnado de 3ºB

Los juegos Populares y tradicionales.

Los juegos populares son manifestaciones lúdicas propias de la cultura popular. Suelen tener un origen rural, asociado a tareas propias del campo y la ganadería. En sus ratos libres, los labradores, pastores o canteror, competían en habilidad o fuerza incluso mediante apuestas. 

Los juegos tradicionales son los que se han mantenido por la tradición y la transmisión de generaciones, es decir a lo que jugaban nuestros antepasados.

Si a estas prácticas se le universalizan las reglas, sufren el fenómeno de la deportivización y se transforman en deportes tradicionales, como es el caso de la pelota vasca, la petanca, la lucha canaria o algunos tipos de bolos.

Si después de leer esto aún no sabes la diferencia entre juego y deporte, no te preocupes, es muy simple. Los juegos pueden modificar las reglas a gusto del consumidor, por eso muchas veces los practicantes de distintas zonas no jugaban exactamente igual a ciertos juegos, les modificaban las reglas para hacerlos propios, pudiendo inventar variantes de un mismo juego. Sin embargo, los deportes tienen reglas universales, es decir, son las mismas reglas en cualquier lugar del mundo.