Cambio de centro, blog nuevo.

Este curso 2016- 2017 el destino me ha mandado al "CEIP Las Vaguadas" de Badajoz, centro situado en una zona residencial a las afueras de la ciudad.
Alumnado nuevo, compis nuevos, diferentes instalaciones y materiales, diferente proyecto de centro y en definitiva, curso nuevo, blog nuevo. Esta es la razón por la que este año decidí crear un blog solo para este colegio, pero aquí, en mi blog de siempre iré poniendo los enlaces a las diferentes entradas por si fuera del interés de los que seguís este blog.

BLOG en LAS VAGUADAS.

Acabamos el curso bailando

En esta última semana ya está todo hecho, los alumnos y alumnas ya han acabado la unidad de baile que tenía programada como última del curso, para así poder preparar los bailes de fin de curso, bailes que tenemos que pulir esta semana pero que van a salir fenomenal porque son muy fáciles.
El lunes 20, en la fiesta de fin de curso, el alumnado de segundo B, los dos terceros y los dos cuartos van a exponer al público que acuda a la fiesta las siguientes danzas del mundo:

2ºB: Vals Mejicano
3ºA: Hasimal
3ºB: Danza de la Cruz
4º: Ligeuner Polka.

Pero además durante este tema hemos hecho aeróbic, breackdance, invención de coreografías... El alumnado de 4º B nos muestra un vídeo de ejemplo de algunos de estos bailes, pincha aquí para verlo.

Alumnado de 1º haciendo aeróbic, imitando a quién iba saliendo a llevar el ritmo.

Felices vacaciones y ¡A descansar!

Representación de historias en 3º

El alumnado de 3º está realizando el tema "Me expreso con el cuerpo", y entre las actividades que realizan tienen que expresar estados de ánimos, oficios, historias o cuentos. Esta mañana entre las historias que han estado representando 3ºB estaba el tema del circo. Aquí se puede ver un ejemplo de un grupo representándolo y al otro grupo de fondo escenificando el mismo tema. Los temas los eligen al azar entre una serie de tarjetas verdes, en este caso a ambos grupos les tocó el tema de "El circo".
¡Pasen y vean!

Pincha en la imagen para ver el vídeo

Representando historias mudas... una de restaurantes! 4ºA

La última actividad dentro del tema de expresión y representación corporal, fue la representación de historias con apoyo de materiales, en el caso del vídeo adjunto, era la historia en un restaurante. Además de esta historia, que pueden ver aquí, representaron muchas más: la vida en una calle de un pueblo, la diversión en un crucero, atraco a un banco, un día en la escuela...
Uno de los objetivos que se trabajan con este tipo de representaciones era la improvisación, ya que se les da el tema que tienen que representar, acuerdan el papel de cada uno/a y comienza la película tal y como la vayan inventando. Por tanto, la práctica en grupo de estas actividades, conlleva el hacer acuerdos, escuchar y respetar a los demás y ceder en la mayoría de los casos, pero este tipo de trabajo cooperativo es muy educativo.
Aquí hay muy buenas actrices y actores, y todo ello mudo, con lo que cuesta. ¡pasen y vean!

Por cierto, el vídeo no está editado, está con sus susurros y comentarios bajitos, sus faltas de acuerdos y su manera de solucionarlo, la duración es de casi 5 minutos y pesa bastante, por lo que puede resultar lento dependiendo de su velocidad de conexión.

Excursión del alumnado de 3º y 4º de primaria a NATUEX PARK.

El miércoles 4 de mayo, los niños y niñas de 3º y 4º de primaria del CEIP Meléndez Valdés de Ribera del Fresno, acudieron emocionados a la super excursión al parque multiaventura Natuex Park en la cercana localidad de Hornachos (Badajoz).

El parque Natuex es un estupendo lugar donde vivir mil aventuras que harán que las horas se pasen volando, mientras volamos por las tirolinas y hacemos muchas actividades más.

Como no podía ser menos, yo también participé de la aventura acompañando a uno de los 3 grupos en que dividieron al alumnado, y allí nos fuimos a la primera actividad, que era la búsqueda de un tesoro en un mapa. Hicimos un poquito de orientación mientras buscábamos pistas que nos acabaron llevando a un juego sorpresa, juego de equipo con balón que les tenía preparado la monitora. Tras ese juego cambiamos de actividad a la escalada en árbol. En el grupo con el que yo estuve, consiguieron llegar a la cima del árbol 4 alumnos, que parecían monitos subiendo al árbol, !qué agilidad!

Tras la escalada tocaba reponer fuerzas.

La segunda parte en que estaba dividida la mañana comenzó con la tirolina, tuvieron la oportunidad de lanzarse dos veces por ella. La maestra Pilar y yo, nos lanzamos una vez y sacamos un poquito de adrenalina, que siempre viene bien al cuerpo.

Empezamos con la expresión corporal, ¡Luces, cámaras y acción!

Durante este mes de mayo, llevaremos a cabo las actividades relacionadas con la expresión y comunicación corporal.
En este tema, los niños y niñas deben aprender a expresar con sus gestos y con su cuerpo diferentes emociones, acciones, historias, cuentos...
El lenguaje corporal es universal y no podemos perder la oportunidad de su desarrollo. El comunicar con el cuerpo puede ser consciente pero también es inconsciente. Muchas veces no nos damos cuenta de que nuestro cuerpo habla y expresa nuestras emociones o sensaciones. Por todo ello debemos aprender a controlarlo y a saber cómo utilizarlo no solo para correr, saltar y lanzar, sino para expresar, además de aprender a interpretar lo que otros/as expresan.

Una de las actividades, que dentro de la parte de expresión de cuentos está haciendo 4º de primaria, fue la de elegir un cuento al azar de entre varios papelitos, repartir sus personajes, cambiar lo que quisieran de él, pero tenerlo como base, y buscar elementos externos como disfraces y objetos para interpretarlo. Lo ensayaron dos veces, y a la 3ª la grabé y esto fué lo que salió. Pincha aquí. 
Hay que decir que hay una mezcla entre improvisación y algunas idea que dieron en grupo, sobretodo el aprender a trabajar en equipo fue muy importante, porque hubo bastante entendimiento.
Para ser la segunda sesión del tema está fenomenal. ¡juzguen ustedes!

La EF en el PLAN LECTOR

Uno de los proyectos que se lleva a cabo en el centro es el Plan Lector, que fomenta la lectura desde todas las áreas para que al menos lean una hora al día, sin incluir las lecturas que harían de manera natural en sus clases para actividades o explicaciones.

Desde EF ¿cómo podemos fomentar la lectura? Pues se puede evidentemente, aunque mi crítica la hago al hecho de que hacen falta horas de movimiento a los alumnos y alumnas y no podemos "perder" estas horas tampoco, ya que en algunos cursos, donde hay biblingüe, solo imparto dos sesiones a la semana y si una de esas sesiones nos quedamos en clase, pues ya estamos dejando la mesa coja por algún lado... Por suerte es una vez al mes o dos (en 4º), pero una propuesta que se me ocurre es, ¿se podría hacer un "Plan Muévete"?, donde al menos una vez al mes desde todas las áreas impartan su clase en movimiento, bien bailando, con juegos, buscando pistas y preguntas escondidas que les sirvan para trabajar el contenido que estén dando en cuestión... Ahí lo dejo.

Hecha mi crítica, evidentemente trabajo el plan lector. Viendo el lado positivo de haber encontrado que tenían libro de texto, lo utilizo. Vienen actividades consistentes en diferentes lecturas como la historia de los Juegos Olímpicos, de los distintos deportes, etc... que las realizan en los días que toca plan lector.

Otras actividades han sido, lectura de "Juegos y canciones populares de Calzadilla de los Barros y su entorno", libro de mi propiedad, que iban pasándoselo y haciendo lectura en voz alta.

El alumnado de 3º lo ha trabajado en soporte digital, leyendo la web de juegos populares: http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm, 

3º A lo realizó leyendo de manera individual el juego que quisiera en su propio tablet PC, y en 3ºB en la PDI, donde cada cuál elegía el juego que quería leer y lo leía en voz alta.

Con 4º de primaria lo he trabajado por un lado con las actividades del libro de EF y por otro lado, al comenzar el tema de Expresión y juegos dramáticos, a través de la lectura de un teatro y representación en el aula.

Alumnado de 3ºB

Los juegos Populares y tradicionales.

Los juegos populares son manifestaciones lúdicas propias de la cultura popular. Suelen tener un origen rural, asociado a tareas propias del campo y la ganadería. En sus ratos libres, los labradores, pastores o canteror, competían en habilidad o fuerza incluso mediante apuestas. 

Los juegos tradicionales son los que se han mantenido por la tradición y la transmisión de generaciones, es decir a lo que jugaban nuestros antepasados.

Si a estas prácticas se le universalizan las reglas, sufren el fenómeno de la deportivización y se transforman en deportes tradicionales, como es el caso de la pelota vasca, la petanca, la lucha canaria o algunos tipos de bolos.

Si después de leer esto aún no sabes la diferencia entre juego y deporte, no te preocupes, es muy simple. Los juegos pueden modificar las reglas a gusto del consumidor, por eso muchas veces los practicantes de distintas zonas no jugaban exactamente igual a ciertos juegos, les modificaban las reglas para hacerlos propios, pudiendo inventar variantes de un mismo juego. Sin embargo, los deportes tienen reglas universales, es decir, son las mismas reglas en cualquier lugar del mundo.

Tercero también se inicia en el uso del padlet, somos tecnológicos.

El tema de los juegos populares tiene para tercero una sesión relacionada con el plan lector, que es un proyecto del centro para mejorar la lectura en todas las áreas. Desde EF vamos a leer juegos populares en Internet, y después cada alumno/a elegirá un juego que debe explicar en el mural realizado para tal fin en padlet.com
Para 3º B este va a ser su mural:Mural tercero B 
Para 3º A el enlace será:Mural tercero A

Ahora tienen perfil privado, cuando acaben de hacer el mural, se abrirá al público para que lo puedan ver.

Trabajo colaborativo para 4º de primaria. Nuestras raíces lúdicas.

Ya estamos otra vez con los trabajos modernos... después del trabajo sobre las lesiones del primer trimestre nos volvemos locos/as otra vez con el ordenador y el Internet. ¡Pero si es muy divertido!
Aquí tienes el enlace para que puedas escribir tu parte del trabajo.
http://padlet.com/justibuzo/juegospopulares

La clave te la doy en el colegio, cuando entres, tendrás las instrucciones de lo que tienes que hacer y los objetivos de este tema, para que los leas, es lo que el gobierno extremeño espera que alcance el alumnado de 4º a través de esta unidad didáctica, así que ¡ponte las pilas!

Pero antes tienes que empezar por investigar, ¿a qué jugaban tus antepasados? investiga y pregunta a personas mayores, apunta bien lo que te digan, y entérate de las reglas o normas, por si jugamos algún día, que lo hagamos correctamente.

Materiales utilizados en varios juegos populares.

Unidad didáctica de Actividades en el Medio Natural. 4º de primaria

El alumnado de 4º ha realizado en las dos últimas semanas el tema de Actividades en el Medio Natural.
Este tema es muy amplio, tras una sesión inicial donde vimos la cantidad de actividades que existen según diferentes medios; acuáticos, terrestres y aéreos, nos centramos en un deporte concreto, la Orientación.
Vamos a ver qué actividades han hecho durante este tema:

En la primera sesión de presentación del tema, hicimos un juego de pistas escondidas. Había 18 tarjetas por todo el patio, cada tarjeta era la imagen de un deporte en la naturaleza diferente: vela, buceo, espeleología, puenting, parapente, rafting, piragüismo, tirolina, escalada, rápel, btt, carreras de montaña, senderismo, rutas a caballo, esquí, tiro con arco, arboling y orientación. Algunos de estos deportes vienen en el libro del alumnado para profundizar en ellos, por lo que abrimos el abanico y de paso los clasificamos según el medio en que se practican. ¿qué tenían que hacer?

Iniciación deportiva en 4º de Primaria.

El alumnado de 4º ha trabajado en el mes de marzo la iniciación a los deportes de equipo, practicando por un lado deportes de invasión: baloncesto, balonmano y fútbol; y por otro lado un deporte de espacio separado por red como es el Voleibol.

El objetivo era conocer los deportes colectivos desde un planteamiento transversal, es decir viendo los elementos en común que son: un móvil, terreno de juego, meta, compañeros/as, adversarios/as, reglas, tantos o goles. Y aprendiendo la dinámica de juego basada en la posesión o no del balón, lo que indica si estamos atacando o defendiendo. Los deportes de baloncesto, balonmano y fútbol en sus diferentes versiones son catalogados por Almond como deportes de invasión, y lo más recomendable antes de la etapa de especialización es enseñarlos de forma mezclada para un posterior aprendizaje más eficaz.

En este tema también vimos un par de sesiones sobre el voleibol, con una iniciación basada en juegos modificados como el balonsuelo (explicado en este mismo blog, año 2013) o dejando que agarren el balón entre golpeos para frenarlo y colocárselo, siguiendo el orden natural de golpeos: antebrazos, dedos y remate.

La duración del tema fue de 10 sesiones, un resumen del mismo, pueden verlo en el siguiente vídeo.

DEPORTES DE INVASIÓN

3º va sobre ruedas.

El alumnado de 3º de Primaria realizó el pasado mes una Unidad Didáctica de Actividades en otros medios. En este tema vimos que hay muchos deportes o actividades en el medio natural.

Un día nos dedicamos a verlos mediante la búsqueda de tarjetas escondidas por el patio, donde cada tarjeta era la imagen de un deporte diferente del que tenía que averiguar su nombre y realizar una imitación de cómo se realiza.  Entre los vistos estaban Orientación y BTT, por lo que realizamos dos sesiones dedicadas una a cada actividad.

El equilibrio de 1º a 4º de primaria

El alumnado del colegio desde primero a cuarto ha estado trabajando el equilibrio en algún momento de este 2º trimestre, los últimos en acabar el tema fueron los de 3º que acabaron esta semana y por tanto ahora me dispongo a subir un poquito del trabajo realizado en clase por cada curso, pero antes voy a explicar qué es el equilibrio, los diferentes tipos de equilibrios y cómo lo han trabajado en los distintos cursos.

El equilibrio es una cualidad coordinativa específica, es un aspecto cualitativo del movimiento y un elemento esencial para la toma de conciencia corporal. Es inherente e indisociable a cualquier conducta motriz, ya que los sistemas responsables de organizar y sustentar el equilibrio son estimulados de forma constante en todas las actividades físicas.

Psicomotricidad

Algunos de ustedes puede que se pregunten, ¿qué hacen los niños y niñas de infantil en educación física, o mal llamada gimnasia para algunas personas? Pues el alumnado de 3 a 5 años lo que recibe es clase de Psicomotricidad, pero ¿qué es esto?

La educación psicomotriz es el trabajo que se debe llevar a cabo en las edades más infantiles donde lo importante es relacionar los sistemas sensoriales con la motricidad. La educación psicomotriz da importancia a las edades tempranas y a la actividad corporal como medio de descubrir y asimilar los conceptos.

3º de primaria se inicia en los deportes de raqueta.

Recientemente hemos acabado el tema de coordinación óculo manual, donde el alumnado de 3º de primaria ha mejorado en sus habilidades de controlar con la mano o con la raqueta la pelotita y poder devolverla cuando fuera el caso.

Han experimentado con diferentes tipos de raquetas: la pala estándar de plástico, más gorda y con poco mango; la raqueta de bádminton, con mango más alejado de la cabeza por una varilla más larga y delgada y por último han construido su propia pala de tenis de mesa. Llegando a la conclusión de que la más fácil era la pala estándar, seguida de la de tenis de mesa y por último la de bádminton que era la más difícil, por estar la cabeza más alejada y le costaba más atinar a darle al volante.

Los ejercicios realizados fueron de familiarización con los agarres y diferentes formas de golpeos, un nivel muy básico, donde el objetivo principal era acercar al alumnado hacia este tipo de actividades físico deportivas que aumenten sus opciones de práctica en su tiempo libre.

Pincha aquí para ver un vídeo

La coordinación en el 1º ciclo de EP

Al final del primer trimestre el alumnado de 1º ciclo estuvo trabajando la coordinación dinámica general. Pero, ¿qué es eso y cómo se desarrolla? Ahí va una buena explicación.

Construcción de materiales. 3º y 4º de primaria.

El alumnado de 4º de primaria se ha construido recientemente las bolas de malabares con las que están mejorando su coordinación óculo manual y a la vez aprendiendo a hacer malabares.

Cómo han construido las bolas.

¿Qué hacen los niños y niñas de 1º de primaria?

El alumnado de 1º de primaria ha empezado el segundo trimestre trabajando el control postural y equilibrio.

Pinchad aquí para ver un vídeo

El primer trimestre fue una adaptación a la educación física de primaria, dejando atrás la psicomotricidad de infantil. Ahora deben cumplir unos objetivos, tienen que aprender una serie de conocimientos teóricos sobre el cuerpo humano, las relaciones espaciales, las habilidades, adquirir hábitos, juegos con normas cada vez más complejas... Sobre todo tienen que aprender a trabajar en grupo con unos objetivos comunes, donde todos tienen que aportar su granito de arena para que la clase fluya...

Unidad Didáctica "Somos Olímpicos" 4º E.P

El último tema trabajado en 2015 por el alumnado de 4º de primaria fue el de los Juegos Olímpicos (JJOO).

Se adaptó de diferente forma en 4º A y en 4º B, pero la idea inicial era así:

1ª Sesión: Teoría sobre los JJOO, realización de los equipos, elegir el nombre del país y dar a conocer cómo va a funcionar esta unidad didáctica, sistemas de puntuación, cumplimiento de valores y normas...

2ª Sesión: Inauguración, desfile de equipos, espectáculo inaugural, lectura del manifiesto, Un día en la villa olímpica, desplazamientos y entrenamientos preparatorios. Está basada en la representación, siendo un trabajo de expresión corporal y valores.

3ª Sesión: carreras de relevos: larga, corta y de obstáculos

Malabares. 4º de primaria.

El alumnado de 4º de primaria realizará al volver de vacaciones de Navidad la unidad didáctica de coordinación óculo-manual, que la trabajaremos de manera global a través de juegos de malabares.
Lo primero que haremos será fabricar las bolas con arroz, film transparente y globos, por tanto el viernes día 8 de enero tenéis que llevar este material, las vamos a construir en clase, pero para que sepáis como se hacen podéis ir viendo este vídeo.
Espero que os guste este tema.